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县化解义务教育阶段大班额调研报告

本文作者:母婴护理网 更新时间:2019-07-14 19:00:10

县解决大班研究报告的强制量
***县解决大班研究报告的强制量

一,基本情况
近年来,该县以实施义务教育为出发点的均衡发展,以促进教育公平为目标,努力提高薄弱学校建设投资,改善学校义务教育水平,实施孪晶的,关节学校的运行方式,所以2016的多于121人的端存在于6

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6小学,初中13个大班多于56人全部消除的。
全县共有33所义务教育阶段学校,其中24所小学,六所中学,九年一贯制学校3。共有30822名学生接受义务教育的学校,包括20258人,10564人初中生。全县小学班共453,超过45 224人在几类,所有县城小学,占49.9%,大于56个大班48,占10.6%,64人的班级人数最多。全县初中和初中九年共有212个教学班,50余类127人,占60%,54人的班级人数最多。
县小学班级共设置264,根据45国家规定的班级规模,
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管理规范,充分发挥全国中小学电子学生信息管理系统的作用,严格控制新学生注册,提高学生入学到指定区域之外,并且借读农民工及其他有关学童接收交易过程管理,建立层层审批,接受检查和监督制度,防止变相择校行为,进一步规范和引导学生合理流动。
(B)联合教育的实施,扩大优质教育资源。对于整合和教育资源优化,着力解决农民工子女上学难和“大班”问题,积极创建品牌的基础教育学校,县里采取了*** ***第四和第六,穆斯林主*** ***第五中学和联合办学的措施。
2016年8月,出台了“***中四和第六*** *** ***穆斯林和初中第五联合实施方案”,将***第五整体搬迁至新建成的能量容纳36个教学班,1800学生***八,根据县学生的分布,同时保留原有的学校建立和法人资格不变,四***的***实施第六,穆斯林和初中***第五20 - 两个关节,加强队伍建设,优化教师队伍的示范学校实行“一套班子,两个校区,统一管理”,有效地解决了全县初中择校现象,在同一时间,学校均衡的班级规模设定,让原本初中超过13个大类的56人消除。
第三,有一个问题
近年来,虽然在解决义务教育阶段县城“大班”已经做了很多工作,但是从质量和国家标准的均衡发展存在较大差距,主要存在以下问题:<

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br>首先,全县仍是教育资源短缺。随着城市化进程的加快,农民工子女逐年增多,超过了城镇学校班级的容量经常存在的,上校量,大班额现象严重,学校现有占地面积和建筑面积不扩大,同时规划的学校新号码不跟上城市人口的步伐节奏,将导致现有城市学校额头上校大班难以在长期的情况下解决。
其次,学校的发展是不均衡的,有校际师资,办学条件等方面的差异方面,在社会“择校热”现象的形成,是大班一些学校存在的一大原因。
四,下一步要解决大班的意见和建议
(一)加强调控,促进教育质量和均衡的质量。
1。按照“统一规划,分布实施,城乡结合,代表弱到强,共同提高”的原则,强化过程管理,严格检查和评估,全面掌握义务教育阶段学校发展合作机构,社区路技术,给该地区的辐射充分发挥优质资源的主导作用,努力实现OECD份额内的每个学校在教育理念,教育资源,管理,品牌等特性方面,努力提升教育和办学效益薄弱学校的质量,提升薄弱学校的吸引力,薄弱学校办学规模的扩大,缓解高上学的压力。
2。牢固树立质量意识,以加强教学和研究活动为抓手,注重课堂教学,教学方法,提高课堂质量。特别是改善农村学校教室注重质量,输送深度课下乡,送研究农村和链接的教学和科研,校本科研,教学和研究网络和其他活动,以提高农村学校,办学效益和吸引力,农村学校学生的稳定。
3。全面实施“互联网+教育”项目试点县,以加快基础设施和教育信息网络建设,在继续教育,远程教育,终身学习的管理服务平台,教师以提高资源开发整合力度,资源丰富的学科,实现校际共享优质教育资源。加强信息技术应用能力培训和管理,积极推进“学习网络上的每个人”,以促进教学和学习方式的变革,有效的互动教学和学习; 积极开展“一个天才的老师一节课,一节课老师”活动,充分发挥信息技术和计算机网络在课堂教学中的作用的优势,着力提高教学和课堂的质量水平。
(二)加强队伍建设,教师配置,实现质量和平衡。
首先,积极推进学

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校校长和竞争机制的公开招聘,不断完善责任制度和任期轮换制 。(未完,全文3540字,词目前1788只显示,请阅读以下信息。最爱“县解决义务教育大班研究报告”

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