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十岁孩子怎么教育

本文作者:母婴护理网 更新时间:2019-05-18 10:02:00
作为家长,你一定要知道,孩子们学习很多个性化的,不是每个孩子能够适应学校,学校是通过学习,齐头并进的方式传授知识,但是很多孩子的智力有他功能,如果有一天你发现你的孩子做的很好,就是学习好了,好了,人的知识结构从生长在学习没有连接到1/10衍生,很多增长是在学校外面进行的,所以很多孩子都非常聪明,但不是在学校,因为他的方式来灌输知识适合这种刻板印象,他可能更喜欢思考的自我方式。

1,让孩子享受学习
在此期间,小学及小学的是让孩子享受学习的时候,不能只看分数,小学的孩子不仅是出色的优秀,30-40岁的人才是真正的好,有什么用优秀的小学,为什么从小学孩子们学习打压很厉害。许多儿童智力发育和别的孩子不一样,我必须跟老师在师范大学,小学教师必须是孩子们喜欢的老师,孩子们喜欢或不喜欢的童年学习和学习环境显著相关的,因为孩子们喜欢或不喜欢的学校要看学校的环境,老师喜欢与否取决于个性和心理老师的水平,老师是没有吸引力,总是凶巴巴的,孩子们辛辛苦苦在家里建立商誉将被销毁学习教师。我曾经在北京出版讲话,老师美丽,好看,尤其是在四年级不能是以前的老师谁看起来麻烦,因为老师是学校的象征,学习的象征。我们有来自东方和西方进行调查,7-9岁的男人的年龄是“好”,什么是“好”?
温和,面带微笑,假设一个老师凶巴巴的,让孩子同时膝盖,站了一会儿,让孩子们,孩子们会喜欢它,他不喜欢老师不喜欢学习。在高中时还有一个特点,如果老师不喜欢他,他的门这个问题会很糟糕,为什么?
我们必须回到思想的孩子的水平的想法,我们不能强加自己的想法告诉了他,孩子不明白这是一个好老师,好老师来教课,但他却是恶狠狠的,他不懂孩子,结果孩子学坏。温柔的老师从来不喜欢学生的老师,与母亲的小学老师是非常重要的,因为我的妈妈去上班,孩子仍然附着妈妈,老师幸运的结果,孩子的心理发展比我的母亲很舒服,他不会有一直不通,他不会遭受心理方面,他的棉花在学校和教师。如果教师有心理学方面的知识,要像妈妈,喜欢的同学,尤其是低年级的老师一定要轻柔,好看的,至少,整理更舒适,让孩子有一个良好的感觉,让所有商誉都集中在学习期间,他学习也不是不可能的。“”宝贝越大“造反”对,是真的
2,让孩子们充分体验到学习的快乐
如果你10岁的孩子时,要让孩子充分体验到学习的快乐,孩子也不是不可能去学习,因为人们总是乐于做的事情,不要做痛苦的事情,如果学习已经成为了他最痛苦的事情,即使他被杀害了,他不学习,你觉得他打我,现在是短痛,痛后长,你玩它,你会救了我,无论我学到了什么。这是人之常情,我们必须使用更安全的方式来思考儿童发展,儿童不是一个哲学家,他不知道什么是错的,他体现了当下的智慧,他研究了她的母亲会很生气,他不学习的妈妈会高兴。
像低年级小学生的孩子成为最喜欢去的地方,当然,我们不能改变中国博大精深的教育思想的现实,但我们的教育还是发生了一些变化。有时候,我们考虑到孩子的特点,有的孩子不能满足学习的模式,但他却是一个重要的人,有一个中国说“贵人语迟”,聪明的孩子慢慢地说,为什么他慢慢地说?
因为当他说话慢,右脑得到了充分发展。智能主要是右脑,左脑知识结构,知识的理解和应用是右脑功能的结果,在过去的右脑是不是重要的是我们理解错误,其实很重要的右脑,右脑“前辈”比左脑,更有经验。在这个时候,我们需要知道,言语刺激它,而是拼命地刺激就坏了,自然发生的话是不错,但如果你质疑他读书,就像一个幼儿园老师,孩子学习单词的父母教50,老师来劲了,他带着孩子到每天阅读,这是更可怕。
所以,我看新闻浑身冷汗,真的想要这个孩子是干什么更糟的是,像这样的孩子(智力水平)不能成为很深的人。我们也看到很多生活在发达左脑的穷人,他只知道线性事件,真实的事件是不是对他很重要,因为他感觉很舒服的情况下的结构抽象的线性模式,但他会通过线路条走,将掉进水沟里遇到的,以及为什么?因为他不是右脑,右脑是空的,他是不是一个正常的人。从心理学的法官最情绪障碍,这里包括一些伟大的人,但也有右脑的一些人已经被废弃,有的甚至已婚妻子不着,科学是一个真实的人不存在了,因为它是抽象的。
3,建立规则
建立规则很有意思,我们今天重点说说10岁了,10年的5岁之前建立儿童的规则的重要时期,是不允许这样做,他是一个有点残酷,如果没有什么太大的问题让他做,开始了5岁,我们要创建一个规则,5岁的时候,他很生气,因为我的母亲会说你可以生气,但你不能撕了我的父亲,谁是孩子的父亲的书本书中,你撕的父亲会被打乱,它会打你。在那个时候,你可以告诉孩子们什么该做,什么不该做。有一个前提,就是大家都比较关心的孩子,我们给孩子们开发了很多的安全规则,我们力争使10岁的孩子学会有意识的成年人,不要做什么,给他指定的许多规则,它不能做,不能做,反正爸爸妈妈教他。在现代知识,认为在10机会的时代,给孩子的决策和责任回吐行为的自由,如何实现这些目的?
我们只给孩子制定一个规则,规则只设置家庭内部,社会上只定了一个规矩,孩子有很多的权力和力量,形成自己的内部规则,这是孩子自己的规则的一部分。例如,在家庭中的孩子只有一两件事要尊重我的父母,就问他这一点,他可以做任何事。例如,他摸了电,我的母亲会说,它使我的妈妈担心,并会打你。这不是命令他做,但是这件事情谁阻碍,孩子们有一个规则来爱爸爸妈妈,他不会这么做,他才知道会很危险,不利于妈妈和爸爸,他没有规定不爸爸妈妈,但他产生了大量的规则,包括饮食等。,因为他尊重父母,尊重孩子能够理解讲故事的尊重。
社会是只有一个规则是,你不应该影响他人为前提的行为,人类社会是非常简单的,因为只有一个,每个人都记住,如果人们无法记住太多的议事规则,我们所中学,中学发现超过200点学校的规章制度,只有8个普通学校的规章制度,你明显感觉到两者的不同学校。普通学校规定只有八,不计算以前爱祖国的第三方内容,很容易记住,是几个孩子要记住,他们必问见到老师,他们会形成自己的规则,因为他很清楚。
学校是非常混乱的,因为不记得太多,超过200个学校规定老师不能记住,就像皇帝不记得一些规则,会发现一个太监来找出打开的书就明白了。规则的地方不太复杂的,其子女记住,如果太多的社会规则,不能形成内部规则点。
儿童形成规则才10岁,孩子模仿的社会规则,内部规则将形成终身克制他,如果一个孩子给予大量的规则,他完全没有能力,形成自治,只是一切都主题,在东确实有某种教育的需要服从潜语言。儿童无法形成内部规则,只能依靠外部规则,他的规则到任何地方的敏感,他渴望统治,但有一点,如果没有规则,他不知道该怎么办,因为他没有内在约束,他是小是外部约束,当外部约束做他的控制,他没有成为规则。像许多大学生,家里很多孩子,这是控制住了很多的规则,学习很好,但是到了大学,爸爸妈妈走了,代表规则的爸爸妈妈,规则丢失,规则内部控制,他没有形成,他突然不知道他不知道该怎么办,因为在过去的学习,母亲让他学习,但没有提醒他,他不认识自己,这样的年龄10周期间,父母有一个很重要的任务就是给孩子自由地形成内部规则,首先家长要做好,内部规则的孩子是通过模仿,通过学习,不是强制性的,是他的自然需求,而不是什么他做的是谁,过度的外部规则,他将遵守规则,他们将失去自己的能力。
有很多技术在建立规则的,而不是“招标投标点”在建立规则,如果孩子不爱干净,不提醒他,人们不爱干净,我的母亲将是“一种损害,”妈妈喜欢孩子爱干净,不要老是提他不洁净的地方。
10岁的孩子可以提,在那个时候,他理解你,而不是10,为什么岁前?10岁的是建立关系,你需要他的爱干净,总是提醒他干净的部分,不提醒他不洁净的部分。例如,今天我们说,宝贝,你面对的,今天怎么这么脏啊?儿童可能会认为,我妈妈生气,尽快清洁面部。第二天,我妈妈说,你的脖子是这么脏,不干净的面部,颈部或脏。第二天回家再看到孩子颈部一尘不染。你会看到,你看到你的小黑手,那么孩子仍然认为他们是肮脏的,他赶紧把小手弄干净,妈妈结果还发现,他的膝盖是脏的,反正我的母亲总是看他不干净的地方,结果,当他将放弃对8-9岁的时候,孩子们不断地证明自己不是一个肮脏的孩子,妈妈可以看到他是什么脏的,所有的努力都失败了汇报孩子们,最后,孩子不会有DONE。
5岁的孩子会说今天在这里,干净,和他做了所有的努力,但我妈妈以为孩子是肮脏的,所有的孩子都报的努力失败了,他会同意这一点,他不会在意,他最终成为脏孩子。这是她建立了相反的结果,这是一个错误,如果孩子的脸脏了,你可以说,哇你的小白鼻子好,我要亲吻你,我的儿子的鼻子像“白雪公主”为白色,这样明天他会告诉你洗我的脸,吻。
这仅适用于10岁的孩子,青春期的孩子,如果你这么生气他,如果你亲吻他的鼻子,他会面对她的母亲5岁的孩子冲上前脸,和他所有的清洁,为什么?他实在高兴,他的母亲很高兴,我的母亲没有说他是肮脏的,他会觉得自己像一个干净的孩子,孩子8-9岁是自我认同,我爱干净的孩子。如果孩子是小气,你会发现机会,夸他是慷慨的,只要他把东西给别人,即使他不在,你要赞美他,我的儿子太棒了,这么大方,我妈妈的童年做了不到。下一次他就会把自己喜欢的东西给别人,因为他太爱我的妈妈高兴的。

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